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李來貴 濱海區(qū)公共事業(yè)局副局長
近日，濱海區(qū)公共事業(yè)局組織全區(qū)中小學校長、分管校長、骨干教師等一行30余人到河北省唐山英才學校進行了為期一天半的考察學習。通過學習，我深刻感受到該校先進的辦學理念、明確的辦學方向、深厚的文化底蘊、鮮明的辦學特色，踏實的工作作風，這一切都值得我們學習借鑒。
一、“四大理念”為學校立根之本
該校堅持四大辦學理念不動搖，堅持四大辦學理念不懈怠，堅持四大辦學理念不折騰。這四大辦學理念就是：力行“弟子規(guī)”，立君子品，做有德人；踐行書生思想，民主與科學理念，三段六步教學法；向解放軍學習，高執(zhí)行力，深忠誠度，令行禁止；細節(jié)決定成敗，學校無小事，事事關天。
（一）以踐行《弟子規(guī)》為載體，構建德育平臺。該校師生踐行弟子規(guī)，把《弟子規(guī)》細化到工作、學習和生活的每一個環(huán)節(jié)中，定期經(jīng)常組織師生進行分享、交流活動，認真落實“孝悌、謹信、愛眾、親仁”八字校訓。在以《弟子規(guī)》教育為依托的德行教育模式中，培養(yǎng)學生的德行操守，使之終身受益，成為一個有德、有才、于社會和家庭有用的人。
一是先從領導層開始。從董事長到校長到中層領導，對于“弟子規(guī)”的教育認識高度重視。在董事長的辦公室里懸掛“德行天下”一幅字。在校長的辦公室里也有“振民育德”“厚德載物”。在英才流傳著這樣的一句話：校長做不到的，老師可以不做；老師做不到的，學生可以不做。這并不是簡簡單單的口號，而是作為這所學校的創(chuàng)辦者和最高管理者的行動準則，只有學，領導做到，才能做到上行下效。
二是發(fā)動全校教職工踐行。每學期學校都在階梯教室舉行“教職工新學期踐行弟子規(guī)動員大會”，包括餐廳的師傅都要參加，人人參與。號召大家學習《弟子規(guī)》要“踐于行，行于心”；定期在老師中舉行踐行《弟子規(guī)》分享研討會；定期組織班主任學習《弟子規(guī)》心德體會分享交流會，分別講述他們如何運用《弟子規(guī)》教書育人、發(fā)生的典型案例以及《弟子規(guī)》給孩子、家長及自己帶來的變化；每學期定期請專家做報告，定期組織教職工觀看光盤。
三是全校學生齊參與。該校營造濃厚的《弟子規(guī)》氛圍，走進英才，“孝悌、謹信、愛眾、親仁”八個大字首先映入眼簾，一進教學樓大廳便是大幅的正楷弟子規(guī)全文，走廊和墻壁上、教室內的黑板報等《弟子規(guī)》語錄隨處可見，每個學生的書桌上都張貼著自己喜歡的語句，教室里的“超市”式書櫥上都張貼著“列典籍，有定處，讀看畢，還原處”，可以說《弟子規(guī)》走進英才的每一個角落。每天校園中總不斷響起《跪羊圖》、《推動搖籃的手》、《三德歌》、《母親》等有關行孝、感恩的歌曲，打動每個師生的心。學生放假回家都會帶著孝親作業(yè)，填寫好孝親力行表，每次都有反饋卡。班級開展“班級之星”、“光榮榜”評比，更是調動了每個學生養(yǎng)成良好行為規(guī)范的積極性。定期進行弟子規(guī)踐行感悟心得分享會，讓每個孩子輪流把自己的事分享給全班的同學聽。每天兩次道德長跑日記，譽為“早洗禮、晚反思”，第一次是在早晨每天吹號之后，在音樂的導引下所有師生集合在操場上后開始集體誦讀弟子規(guī)，讓所有的師生接受心靈洗禮；第二次道德長跑是在晚上，在放學前所有師生都打開日記寫心靈日記，吾日三省吾身：今天跑步了嗎？禮讓了嗎？彎腰了嗎？感恩了嗎？了解家國天下事了嗎？與高尚的人、高尚的書對話了嗎？發(fā)現(xiàn)了哪些真善美呢？做了一件什么樣的好事呢？復習筆記整理了嗎？預習新知了嗎？錯題集上還有錯誤嗎？捫心自問，今天的你比昨天優(yōu)秀了嗎？ “知中行，行中知，知行合一”，從而做到“茍日新，日日新”。
該校的師生上下課行禮鞠躬 、走樓梯全部靠右行，絕無擁擠打鬧的現(xiàn)象，“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”的現(xiàn)象隨處可見。學生公寓樓道環(huán)境的清潔明凈，被褥疊放的有角有棱，生活用品的擺放整齊讓你很難相信這是這么小的孩子親自整理的，弟子規(guī)中關于衣潔、飲食等等的要求已完全變?yōu)榱藢嶋H的行動。學生餐廳有秩序的排隊等候，拒絕浪費的文明監(jiān)督，一千六百多人就餐秩序井然，餐廳沒有任何雜聲，“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”，用餐完畢盤內干凈無剩飯菜，《弟子規(guī)》不僅誦于心，更是踐于行。同時，該校圍繞“弟子規(guī)”教育，學校實施了系列專題教育：
愛生命教育。從“弟子規(guī)”中挖掘“珍愛生命”元素。比如有的孩子因解不開心結，極容易發(fā)生自我傷害的事件。老師從“弟子規(guī)”入手——“身有傷，貽親憂，德有傷，貽親羞”。做人首先就是不能傷害身體，因為身體是父母的。“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”，所以說什么是孝順，最基本的就是愛惜自己的身體，這是孝之始，孝之基。這樣的疏導能夠起到很好的教育效果。
感恩教育。從“入則孝，出則弟”上升至“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”。學校成立了“義工團隊”，有尊老愛幼團隊——養(yǎng)老院里有孩子們的身影，有老師義務照顧不能回家孩子的故事，有高年級同學幫助低年級同學扛水、領水果的場面……有知心姐姐團隊——每個心理有困惑的孩子，都會有“知心姐姐”的幫助……有環(huán)保團隊——校園中不會有垃圾的存在……孩子們的感恩心有了，學校變得非常和諧，也更充滿了愛意。有個學生談到了剛入校時看到的場景：我第一次看到了老師為學生打水；第一次看到老師倒垃圾；第一次看到老師用手擰拖把；第一次看到老師彎腰撿廢紙……
誠信教育。校園拒絕謊言，“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”。每個人也都在堅守“不貳過”，不斷提升著自己。今年僅就申請參加“無人監(jiān)考”的學生就達409人，占參考人數(shù)的25%。
親仁教育。“能親仁，無限好，德日進，過日少”、“見人善，即思齊，縱去遠，以漸躋”。在學校開展親近圣賢、親近榜樣的活動。與高尚的人對話，與高尚的書對話，讓學生學會做大寫之人。
責任教育。校園雖然是封閉的，但管理是開放的，學生的心靈也是開放的，他們是世界的。每周的二、四、六、日都會有一節(jié)討論課。他們或看“道德觀察”，或看“天下父母”，或看“探索與發(fā)現(xiàn)”，或看新聞專題片……看后，由班主任組織討論、交流分享，他們心里裝的是同學、是老師、是責任、是天下、是更多的真善美。
（二）以魏書生民主與科學思想為平臺，構建教學體系。參觀學習人員分別聽取了小學、初中的語文、數(shù)學教學觀摩課，讓我們對該校教師先進的教學理念以及師生共同營造出的和諧民主高效的課堂氛圍感到由衷的欣賞和感動。
該校01年建校， 02年就與著名教育家魏書生結緣。英才不是拿名家做招牌，而是找到了學校的靈魂。魏書生治校治班治學思想通過魏書生思想研究室升發(fā)出來，該校的每一堂課都嚴格實施“三段六步”教學法，以此為主，博采眾長，而沒有今天學洋思，明天學杜郎口，如此的飄搖。英才獨有的“高效+樂學”教學理念，讓每個人能沉下心來，讓青年教師快速成長，這也讓英才人深刻領悟到：潛心育人校?？沙蓛敉?，忘我科研人人能在天堂。英才人九年的拼搏凝聚成了英才精神：苦中求樂，失中求得，敬天愛人，超越自我。
（三）學習解放軍，高度執(zhí)行力。該校每個領導、教師的案頭都會有這樣一本書——《向解放軍學習》。到該校參觀考察的人無不驚嘆于教師學生一流的內務，驚嘆于老師們候課時的軍姿，驚嘆于那一方方豆腐塊一樣的被子，更驚嘆于課間操活動時學生的一人臂距離，這些都是英才一道道美麗的風景線。更關鍵的是英才師生有著部隊令行禁止的作風，高執(zhí)行力，深忠誠度。該校校長說：對于學校的工作要求，你不能理解，那就快樂的執(zhí)行，因為理解的執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行。向解放軍學習，更為重要的是他們要踐行軍隊的宗旨：一切行動聽指揮；為人民服務。到了學校的層次，就變成了為學校服務，為學生服務。嚴禁校長說董事長壞話，教職工說學校、校長壞話，學生說老師、同學壞話，而且倡導找優(yōu)點。每天中層干部找董事長、校長兩個優(yōu)點，老師找校長、中層干部、其他老師兩個優(yōu)點，學生找老師、學校員工、同學兩個優(yōu)點。
弟子規(guī)讓全校師生學會了仁愛，而向解放軍學習，讓他們學會了責任。校長在校長信箱寄語當中有這樣一句話：正是有因為有了愛，我不必叮囑自己應該怎么做？正是因為有了責任，我知道我應該做什么？
（四）細節(jié)放大了，小事也會變成大事。每個學期初《細節(jié)決定成敗》是他們必看必論的。教育無小事，但教育永遠也不會轟轟烈烈。做足了小事，也就做足了大事。進入英才的每一個人，都會有感動，都會很溫暖，這些都來源于英才的每一個“細節(jié)”。
在英才學校，每個人都在洞察，用心去洞察教育中的每一個細節(jié)，每個課間播放的音樂都是精挑細選的，甚至一條小小的樓梯黃線。從英才師生的一言一行，從學校環(huán)境的整潔程度，學校濃厚的文化氛圍，不難看出他們把細節(jié)，看的非常重。
細節(jié)決定成敗，做足了細節(jié)也就打開了一扇成功的大門。今年9月15日張中山校長早飯時，在食堂東邊發(fā)現(xiàn)了一片廢紙，老師來來去去卻沒有一人撿起。校長做了一個紙箱里面放了那張廢紙，并在正面寫下了這樣一段話“師表者，榜樣，表率也，意即在人品學問方面作別人學習的榜樣。師表，要發(fā)乎于心。心在，表在，而不是表在心無，師表于己是沒有功利性的，給人展示的是“上善若水，水善利萬物而不爭”的一種境界。以何詮釋‘師表’？一舉手，一投足，處處是師表。‘彎腰拾廢’一直是英才人的自覺行為，但于今天早晨……我不是小題大做，細節(jié)就能看出大問題，看出心境，看出狀態(tài)，看出危險來。于是我把垃圾放到了箱子里，并做成警示箱，傳遞簽名”。然后傳閱各教師，人人談體會、寫感想。從此，英才學校在老師的影響下，師生“彎腰拾廢”成了一種自覺行為，校園再也不見一片垃圾。還有張校長寫的9月18日一個真實的故事，“秋雨不停地下，氣溫一把一把的降，天的確涼了。學生出公寓樓的時候，雨下得很大了，看著孩子奔跑的情景，我在捫心自問，為什么不調整一下作息時間呢？看著雨肆無忌憚地隨著風敲打在孩子們的臉上，我又想，為什么沒有啟動學校的應急傘呢？昨天就預報今天有中雨，為什么僅僅是關照孩子多加衣服而沒有考慮孩子的出行問題呢？本來可以發(fā)動一場愛的傳遞的，為什么我們沒有想起，因為我們太缺少愛。老師們，有傘，形形色色的傘，但我感覺并不漂亮，也不是校園的風景。因為那傘下是自己，因為那傘下是同事，孩子在雨中……那個是柴老師吧，一個新來的語文老師。有一次，和孩子交談，我說你們喜歡柴老師嗎？孩子們說喜歡，我問為什么？孩子們說，柴老師漂亮。今天我也感覺到了，因為在她的傘下是孩子，她個子很高，孩子又很小，她在弓身行走，我想身體通透的是對學生的愛吧。那個很瘦的，偏偏帶著大眼鏡的是于老師吧，也是我們的新語文老師，本來應該到新加坡留學的，最終還是來到了這里。她可是個才女，試講的時候，填的一首詞就把我們這些評委征服了，今天她填的詞應該極為簡單，但卻深沉。她手里的傘一直沒有打開，因為和她一起走在雨中的是她40多個孩子。我親愛的老師……你會不會是英才人的縮影？我親愛的老師……我好想做你的學生。我親愛的老師……有你我真的很幸福。老師，下雨天，你給學生撐傘了嗎？”這段話發(fā)在博客上，老師爭相閱看，并深深反思自己的行為。從此，下雨天學生不再孤獨承擔，有了老師的大傘，學生心中擁有的是一道溫暖的彩虹。
張校長講的《師表何其難》和《下雨天，你給學生撐傘了嗎？》兩個細節(jié)小事，讓在場的每一位教師都深深感受到學校無小事，事事關天。正是放大了這些細節(jié)小事，觸動了教師的靈魂，才會出現(xiàn)了老師會背著生病的學生往醫(yī)院跑，會給學生親自打病號飯，會在雨中給孩子們撐起傘，會在孩子們看露天電影的時候，摸摸學生的衣服是不是太單薄，會蹲下身來給孩子扣扣子，也會每天主動撿起地上的垃圾……
二、考察學習的感悟和啟示
（一）一個好校長就是一所好學校。要做一個有思想、有品味的校長，做一個有責任的校長，校長的責任不是管理學校而是發(fā)展學校。英才學校的歷任校長都把發(fā)展英才作為己任，努力讓英才留下自己的足跡，特別讓人難以忘懷的是英才人以“弟子規(guī)”為載體的德育教育體系的建立，以及全校師生踐行《弟子規(guī)》帶給我們的震撼。同樣，江蘇洋思的蔡林森校長，創(chuàng)立“先學后教，當堂訓練”教學法，使一個原來三流生源、三流師資、三流設備的農(nóng)村弱校而一躍成為全國名校，現(xiàn)退休受聘任沁陽永威學校校長，時間不長永威學校面貌已大有改觀。杜朗口中學崔其升校長，劈掉講臺，創(chuàng)造“預習、討論、展示、反饋”四步教學模式，使一個將要被砍掉的農(nóng)村落后初中一躍成為中國教育的“小崗村”、新課改先進典型。想想他們的生活，思思他們的管理之道，看看他們的成績，我們無不受感動，一個校長就是一所學校的旗幟。（
（二）學校要有先進的辦學理念。英才學校的歷任校長始終堅持四大辦學理念，造就了當今特色名校。無論是聆聽張中山校長的講話還是深入?yún)⒂^他們的學校，我們都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。他們都有“以人為本，為學生的終身發(fā)展奠基”的人本發(fā)展理念，有明確的“規(guī)范化--特色化--品牌化”辦學目標。希望各校參觀學習后重新構建本校的理念文化，依托學校資源優(yōu)勢，打造特色教育品牌。
（三）提高執(zhí)行力，增強發(fā)展力。從“五年發(fā)展規(guī)劃”和《學校學期工作手冊》可以看出，英才學校從制度建設到管理流程，全部有章可循，按章做事，學校的文化、管理、發(fā)展、定位一開始就站在一個較高的起點上，并有條不紊地組織實施。考察中，從學校環(huán)境、人文信息、學校特色、領導意識、教師培養(yǎng)等多個方面都體現(xiàn)了這所名校在管理上的科學性。英才學校的經(jīng)驗給了我們這樣的啟示：精細化管理不能僅停留在口頭上，不能僅停留在文件中，也不能僅停留在規(guī)章制度中，要具體落實到學校各個方面。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單。
我們不缺乏制度建設與創(chuàng)新的能力，但缺乏貫徹與落實制度的力度。我們應學習英才學校在保證制度自身科學性的同時，堅持和完善抓制度落實的責任制，實施精細化管理，明確責任主體，建立健全決策、執(zhí)行、督查、反饋和考評機制，及時發(fā)現(xiàn)和糾正出現(xiàn)的問題，維護好制度的權威性和嚴肅性。制度的生命力在于大家認同，在于自覺執(zhí)行，在于習慣養(yǎng)成。從一定意義上說，執(zhí)行制度比制定制度更為費力，更為重要，也更為緊迫。如果執(zhí)行總是打折扣，再健全再完善的制度也只能是擺設。
他山之石，可以攻玉。我們帶著問題而去，載著收獲而歸，既看到了先進學校的經(jīng)驗，也明確了自身學校的不足。特別是學習了英才學校以“弟子規(guī)”為載體德育教育，拓展了我們的創(chuàng)新工作思路，更加堅定了我們開展《弟子規(guī)》學習的信心和決心。希望以這次考察學習為契機，找準突破口，努力縮小與國內名校的差距，努力趕超名校，使我們的學校高品位、高層次發(fā)展！讓我區(qū)的教育在學習借鑒創(chuàng)新的基礎上再上一個新臺階！
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