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“寶寶缺乏社交能力”往往成為家長們最難以給孩子有效幫助的問題。記者近日采訪黃金教育研究中心李惠健教授了解到，促進(jìn)孩子的社交能力，最好從孩子的“小小身體”做起。
“身體動作可以矯治幼兒人際交往障礙。”據(jù)了解，身體動作的互動最能夠建立彼此的密切互信關(guān)系，因此家長可以利用自己敏銳的觀察力和自身的動作技巧，配合孩子的情緒來引導(dǎo)身體的動作。具體方法是：
控制不合群動作：
據(jù)專家介紹，有交往障礙的孩子往往存在著這樣那樣的不合群動作及刻板的行為，如打人、搶東西等等。如果這些行為在某些特定的交往場合出現(xiàn)，便不能被周圍人所接受。所以，如果家長希望孩子以適當(dāng)?shù)男袨榉绞饺谌虢煌鶊龊希敲淳捅仨氉⒁饪刂扑麄兊牟缓先簞幼鳌?/p>
身體配合語言：
為了滿足孩子社會交往的需要，家長應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會交往的身體動作語言和禮貌用語，見到他人主動打招呼：“你好，我叫XX”；“有空來我家玩”等。同時(shí)，應(yīng)伴有點(diǎn)頭、招手、微笑等身體動作。在和小伙伴協(xié)商時(shí)，應(yīng)該說：“我能玩一玩嗎？”同時(shí)伴有身體前傾、拉住對方的手、微笑等身體動作。表達(dá)歉意時(shí)應(yīng)該說“對不起”，同時(shí)伴有鞠躬、歉意等身體動作。
交換體驗(yàn)不同角色：
“角色的交換很簡單，但卻很重要，它可以幫助幼兒了解并關(guān)注他人的想法或立場，得到不同的感受和收獲，從而逐步學(xué)會控制自己情緒，學(xué)會交流、等待、謙讓等，在不知不覺中擺脫以自我為中心，增強(qiáng)自我控制。”比如，在給孩子講故事的時(shí)候講到“小羊在山坡上吃草時(shí)大灰狼來了”的情節(jié)，家長就可以引導(dǎo)孩子設(shè)想“讓誰來幫助小羊逃命呢？請大象來幫忙、請獵人來……”盡可能讓孩子扮演到三種不同的角色。（馮秋瑜）
